“每天晚上9：30停止作業(yè)，沒(méi)完成作業(yè)不受批評(píng)”……日前，廣西南寧一所小學(xué)推出的教育教學(xué)新規(guī)。校方稱，這樣做是為了落實(shí)“雙減”和五項(xiàng)管理要求，目的是保證學(xué)生休息時(shí)間。

南寧一小學(xué)推出新規(guī)

這一“作業(yè)熔斷機(jī)制”引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注和熱議。有家長(zhǎng)認(rèn)為可以讓孩子早點(diǎn)睡覺(jué)，有利于保證學(xué)生的睡眠，也有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為“熔斷作業(yè)”很難普遍落實(shí)，只是將教育壓力從學(xué)校推向了家長(zhǎng)身上。

網(wǎng)友看法不一圖據(jù)微博

多地早有類似規(guī)定

成都去年就已推出“作息令”

實(shí)際上，去年就有江蘇的小學(xué)發(fā)出通知，啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過(guò)晚上9點(diǎn)，采取無(wú)條件停止作業(yè)的措施，還強(qiáng)調(diào)未完成作業(yè)的第二天也不用補(bǔ)做。還有小學(xué)則規(guī)定，不管是什么原因，不管是哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)，只要總用時(shí)超過(guò)60分鐘，就必須停止。安徽的一所中學(xué)則提出，個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力，到晚上10點(diǎn)仍完不成書(shū)面作業(yè)的，經(jīng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，按時(shí)就寢。

可見(jiàn)，“作業(yè)熔斷”已非新鮮事。近兩年來(lái)，全國(guó)多地的學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)都在嘗試推出類似機(jī)制，只是在具體實(shí)施上有所不同。

值得注意的是，2023年10月31日，成都市教育局下發(fā)了《關(guān)于合理安排作息時(shí)間促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的通知》，被稱為中小學(xué)生“作息令”。其中就有規(guī)定，倡導(dǎo)小學(xué)生就寢時(shí)間不晚于21：20，初中生不晚于22：00，高中生不晚于23：00，在作業(yè)方面，則提到，“個(gè)別學(xué)生努力學(xué)習(xí)到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠。教師應(yīng)有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析原因，提出改進(jìn)策略，及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量?！?/p>

那么，對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”，家長(zhǎng)和學(xué)校各有何看法？又該怎樣落實(shí)？效果如何呢？

學(xué)校：合理布置作業(yè)

全面保證學(xué)生睡眠時(shí)間

“對(duì)于‘作業(yè)熔斷’機(jī)制，我們作為學(xué)校，肯定是全面支持和配合！”成都石室東部學(xué)校校長(zhǎng)助理?xiàng)詈嵏嬖V記者，他認(rèn)為通過(guò)這種方式，教師可以更加注重課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效果。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則有助于培養(yǎng)自我管理和時(shí)間管理能力，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能保障良好的睡眠?！艾F(xiàn)在的學(xué)校，更加重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及對(duì)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這與‘熔斷機(jī)制’的意義是相通的?！?/p>

石室東部學(xué)校

楊簫介紹，在學(xué)校層面落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”，最主要是在課堂安排和作業(yè)布置方面不斷優(yōu)化和改進(jìn)，“就像我們學(xué)校，在教、學(xué)、評(píng)、測(cè)一體化上下功夫，嚴(yán)格要求，科學(xué)控制作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量，同時(shí)也十分注重去培養(yǎng)提高學(xué)生的作業(yè)效率，此外，我們?cè)诿咳战虒W(xué)計(jì)劃中都留出了充足的自習(xí)課堂給學(xué)生消化當(dāng)天的知識(shí)，以及完成作業(yè)，時(shí)間應(yīng)該是綽綽有余?！?/p>

記者通過(guò)梳理學(xué)校官方公開(kāi)的消息，發(fā)現(xiàn)與石室東部學(xué)校相同，成都越來(lái)越多中小學(xué)都在通過(guò)合理調(diào)控作業(yè)的總量、形式來(lái)配合“作息令”的相關(guān)要求。例如，成都市錦西中學(xué)提出，要通過(guò)控量、提質(zhì)、活動(dòng)增趣，切實(shí)縮短家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。成都市鹽道街小學(xué)則要求加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)，做到讓作業(yè)不回家。

家長(zhǎng)：孩子情況不一

“熔斷機(jī)制”難完全實(shí)施

那對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”，家長(zhǎng)又是如何看待呢？成都某小學(xué)的家長(zhǎng)黃女士向記者表示，自己已經(jīng)感受到了“熔斷機(jī)制”帶來(lái)的改變和好處，“可能是我家娃喜歡磨蹭，一直以來(lái)，都要寫(xiě)作業(yè)到9點(diǎn)以后，但從去年開(kāi)始，孩子的作業(yè)量確實(shí)少了很多……現(xiàn)在小孩正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不讓太多作業(yè)占用時(shí)間是對(duì)的?！?/p>

另一位家長(zhǎng)楊女士也談到，“雖然量少了，但有了一個(gè)截止時(shí)間，反而大大提高了孩子的學(xué)習(xí)效率，質(zhì)量變高了。”但也有家長(zhǎng)向記者表明，效果并不明顯。余女士向記者說(shuō)，作業(yè)熔斷機(jī)制并沒(méi)有緩解自己的“焦慮”，“學(xué)科作業(yè)是變少了，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求，我們還是不太敢放松，該安排的任務(wù)我們還是會(huì)安排?！甭櫹壬鷦t表達(dá)了自己的另一種擔(dān)憂，“像這樣的措施，誰(shuí)來(lái)確保不會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)、拖延作業(yè)的不良風(fēng)氣？”

圖據(jù)成都教育發(fā)布

對(duì)于這些反映，成都市田家炳中學(xué)某班主任老師也說(shuō)道，“可想而知，這個(gè)機(jī)制在家校溝通環(huán)節(jié)，確實(shí)很難完全做到?！彼J(rèn)為，對(duì)于作業(yè)的安排與完成，家長(zhǎng)與學(xué)校都需要做好充分的溝通和思考，“畢竟每個(gè)孩子的特點(diǎn)是不同的，一刀切式地強(qiáng)制‘熔斷’，肯定行不通。”此外，她還談到，“作業(yè)熔斷機(jī)制”是對(duì)學(xué)生的保護(hù)，初衷不是放縱?！肮室獠煌瓿勺鳂I(yè)，或者說(shuō)學(xué)習(xí)因此懈怠……這些想法肯定是不對(duì)的?！?/p>

專家：“熔斷機(jī)制”切莫治標(biāo)不治本

中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、家庭教育專家孫云曉公開(kāi)表示，中小學(xué)孩子睡眠不足，是個(gè)值得重視的問(wèn)題。因此，作業(yè)“熔斷機(jī)制”對(duì)保障中小學(xué)生睡眠來(lái)說(shuō)，值得肯定和推廣。不過(guò)她也提出，一個(gè)“熔斷機(jī)制”不能解決所有問(wèn)題，孩子作業(yè)完不成的原因很復(fù)雜，“教育教學(xué)需要對(duì)癥下藥，才能真正解決問(wèn)題?！?/p>

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)，教育專家熊丙奇也向記者談到，他認(rèn)為對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”，更值得探討的是促成規(guī)定實(shí)施背后的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“要真正關(guān)注孩子為什么晚間還在做作業(yè)，就要看到除作業(yè)以外的一些東西，比如學(xué)校的考核要求是不是太高，升學(xué)的途徑是不是太難，家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子增加課外作業(yè)，以及學(xué)生自己是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?！?/p>

熊丙奇談到，如果只是浮于“作業(yè)是多是少”的討論，而不真正關(guān)注并改變學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，那“作業(yè)熔斷機(jī)制”也就無(wú)法達(dá)到其真正的“減負(fù)”目的，家長(zhǎng)的焦慮也就不會(huì)明顯減少。（見(jiàn)習(xí)記者 楊旭斌）