據(jù)新華社臺北2月9日電
臺灣“教育部”9日表示，幼兒園不能以全英語、雙語進行教學，不能將英語列為科目教學，“以免影響幼兒未來的人格發(fā)展”。
臺灣“教育部”官員認為，有關幼兒園課程的規(guī)定只列有健康、語文、嘗試、游戲、工作、音樂6大領域，其中語文領域課程只列出漢語，因此不論是在幼兒園進行純英語、雙語教學還是將英語列為獨立科目都是不合適的，應當糾正。同時，幼兒園中有只講授英文的老師或聘請不具備幼教專業(yè)的外籍教師也是不適當?shù)摹?
至于合格幼教老師將英語融入其他課程當中，將英文當成活動之一，臺灣有關部門則不表示反對。臺“教育部”人士認為，如果老師教一句英語問候語，或是教唱一首英語兒歌，讓兒童拓展視野則并無不可。
臺灣教育界許多人士認為，語言學習最好由近到遠，先學好母語再學英語。幼兒越早學習英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。臺北師院辛曼玲教授根據(jù)研究指出，外語并不是越早學越好，幼兒如果先把母語學好，未來再學外語時可以運用原來的經(jīng)驗，反而又快又好。
林佩蓉教授也認為，臺灣的母語絕對是中文，老師對學生進行衛(wèi)生、人格、人際關系等方面的教育，都還是要用母語。如果把小孩送去純英語學校，禁止說中文，兒童情緒和心情都將受到負面影響。同時臺灣大部分幼兒園或兒童英語班的外籍老師都沒受過幼教訓練，常常在課堂上有英語的“語言暴力”，恐嚇、欺負學生，由于校方和家長的外文不好，無法進行管理和監(jiān)督。
幼教專家許玉齡教授指出，在英文之外，幼兒園的兒童有更重要的東西要學，幼兒的情緒、語言發(fā)展、觀察能力比英語更重要，如果用英語抹殺了其他能力的發(fā)展，對孩子的一生很不利。
