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一項(xiàng)調(diào)查顯示，遇到有關(guān)“性”問(wèn)題時(shí)，87%的學(xué)生首先向父母求解；而另一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)僅有四分之一的家長(zhǎng)贊成由父母負(fù)責(zé)向孩子傳授性知識(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)則將性教育的責(zé)任推向了政府、醫(yī)護(hù)人員、媒體等社會(huì)力量，而在國(guó)外性教育的最主要承擔(dān)者卻是父母。為什么我們的父母一遇到這個(gè)問(wèn)題
就集體“失語(yǔ)”了呢？
只差5分鐘的交流
“其實(shí)我們之間只要有5分鐘的交流，就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生�！鄙頌橐幻袑W(xué)外語(yǔ)老師的林女士現(xiàn)在回想起這件事來(lái)，還覺得有些好笑，可是笑過(guò)了又替孩子覺得委曲。如果不是發(fā)生在自己身上，林女士無(wú)法想象孩子對(duì)性的理解會(huì)處在這樣一知半解的“懵懂”狀態(tài)，也無(wú)法想象自己作為一個(gè)母親是如此失職。
林女士的女兒是一名初中生，從上學(xué)開始就一直是大家眼中的好孩子、乖學(xué)生，但是進(jìn)入初一后突然有段時(shí)間變得不可理喻地壓抑起來(lái)。“我那時(shí)候注意到她每次看到電視中衛(wèi)生巾的廣告，都會(huì)顯得特別的不自然，整個(gè)人很緊張很惶恐�！币庾R(shí)到女兒已經(jīng)進(jìn)入了青春期的發(fā)育階段，她悄悄給女兒準(zhǔn)備了個(gè)人用品，可是發(fā)現(xiàn)女兒的緊張情緒并沒有緩解。無(wú)奈之下，林女士只好帶孩子去看心理醫(yī)生。
只是短短的幾分鐘，從心理咨詢室出來(lái)的女兒卻仿佛換了一個(gè)人。林女士很驚訝醫(yī)生的神奇輔導(dǎo)，可心理醫(yī)生告之她女兒的心病其實(shí)是每位過(guò)來(lái)人都可以用5分鐘解決的。讓女兒局促不安的內(nèi)容其實(shí)是，她想不通為什么電視中衛(wèi)生巾廣告出現(xiàn)的都是藍(lán)色液體，于是擔(dān)心自己的月經(jīng)特征是與眾不同，因此終日惶恐。
當(dāng)時(shí)沒有說(shuō)出口的一句話，讓林女士至今仍常常自責(zé)�？墒沁�有多少家長(zhǎng)，在自己子女的性教育上不愿開口、開不了口或不會(huì)開口呢。家庭性教育，只因傳統(tǒng)和保守，在子女與家長(zhǎng)之間矗起了一道高墻。
我不必說(shuō)，孩子自己會(huì)懂
“誰(shuí)都知道性教育重要，可誰(shuí)都期盼孩子自己懂。”
“我也知道給孩子的性教育很重要，可總希望孩子慢慢長(zhǎng)大自己可以慢慢理解�！痹S多家長(zhǎng)總是在對(duì)孩子開口談“性”的最后關(guān)頭放棄，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，內(nèi)心存在這樣一種僥幸的想法，就是孩子們有一天一覺醒來(lái)就什么都懂了，可以直接實(shí)現(xiàn)“從少年到成人”的跨越。
一個(gè)令許多家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題是，盡管自己當(dāng)年成長(zhǎng)的時(shí)候社會(huì)和家庭的性教育更加保守封閉，但他們最終也慢慢了解了性。因此在他們看來(lái)，這種“不作為”的性教育也未嘗不是一種可行的方式。“現(xiàn)在的咨詢發(fā)達(dá)了，我想我的女兒和她的同學(xué)總還是能夠逐漸知道的�！蔽恼麻_始例子中的林女士就曾是抱有這樣僥幸想法家長(zhǎng)的一員。
孩子真的會(huì)自己慢慢懂嗎？遺憾的是，答案并非如此。許多問(wèn)題孩子未曾開口，這并不表明他們沒有疑惑，他們也許知道一些，但也許離真相還很遠(yuǎn)，甚至正背離著正確的方向。高二年級(jí)學(xué)生張某在下身出現(xiàn)了幾塊破皮感染，從未有任何性經(jīng)歷的他卻認(rèn)為自己患上了性病終日寢食不安，因?yàn)椴桓腋嬖V父母整整耽誤了幾個(gè)月才接受治療，而最終檢查的結(jié)果只是普通的感染發(fā)炎而已。
現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播，性已經(jīng)變得不再那么神秘，可是這些途徑已經(jīng)歪曲了性知識(shí)的本來(lái)面目，強(qiáng)調(diào)感官刺激讓青少年接受的性教育逐漸脫離了性的本來(lái)面目。孩子無(wú)師自通獲取的性知識(shí)實(shí)則是片斷性的、支離破碎的，甚至是畸形的。上海市計(jì)生部門就曾指出，青少年從非正常渠道得來(lái)的有關(guān)性知識(shí)，許多都是錯(cuò)誤的，比如性疾病的傳播、性疾病的治療等。
我不愿說(shuō)，性教育是社會(huì)的責(zé)任
“誰(shuí)都知道性教育重要，可誰(shuí)都把這個(gè)責(zé)任推給別人。”
該由誰(shuí)來(lái)給自己講述性知識(shí)？孩子求助的眼光最先瞄準(zhǔn)了父母。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所今年初在北京、上海等5地對(duì)家長(zhǎng)和青少年進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查顯示，在生活中遇到有關(guān)“性”問(wèn)題時(shí)87%的學(xué)生首先向父母求解。而本市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德研室對(duì)該區(qū)五所中學(xué)的研究同樣表明，在“父母、朋友意見對(duì)你的重要性排序”這一問(wèn)題上，從原來(lái)將父母排為首位的51.5%上升到61.6%。
可有關(guān)這一問(wèn)題的另一組數(shù)據(jù)，也許會(huì)讓孩子們失望了，2004年某著名安全套品牌完成了一項(xiàng)全球性調(diào)查，在“由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行性教育”的問(wèn)題上，只有中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)寄予最大的期望。全球有47％的受訪者認(rèn)為應(yīng)該由父母或監(jiān)護(hù)人來(lái)對(duì)青少年進(jìn)行性教育，而中國(guó)僅有四分之一的家長(zhǎng)贊成由父母或監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)，相反的是，贊成由政府、醫(yī)護(hù)人員、媒體等其他社會(huì)力量對(duì)青少年進(jìn)行性教育的比例均高于全球水平。
家長(zhǎng)們推卸性教育的責(zé)任主要是認(rèn)為自己不具備水平和能力，無(wú)法掌握性教育的方法和尺度。然而事實(shí)上，在教育專家的眼中，家庭具有性教育的特殊優(yōu)勢(shì)環(huán)境，首先孩子的信任可以確定溝通的無(wú)障礙，孩子在家長(zhǎng)面前可以比較坦誠(chéng)地提出性問(wèn)題。此外，每個(gè)孩子進(jìn)入青春期的時(shí)間不一樣，他們提出相關(guān)問(wèn)題的年齡也就不一樣，學(xué)校課程設(shè)置很難做到符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要。而家長(zhǎng)可以隨時(shí)對(duì)孩子提出的問(wèn)題予以恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)，并施以正確的引導(dǎo)。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，可以隨時(shí)開始，隨時(shí)進(jìn)行。
“性教育在家庭教育中的失語(yǔ)，其實(shí)是家長(zhǎng)的失責(zé)�！币晃粡氖露嗄昵嗌倌昵啻浩诮逃闹袑W(xué)健康老師認(rèn)為家長(zhǎng)回避性教育摻雜了“功利”教育觀念的影子：中國(guó)家長(zhǎng)渴望孩子成為工程師、外交家、藝術(shù)家，他們不惜血本希望孩子能在社會(huì)上扮演一個(gè)成功的角色。但他們忘記了，孩子也必將扮演戀人、夫妻的角色，生殖健康、性心理健康與否將決定他們能否獲得正常、幸福的個(gè)人生活，在這方面看不到家庭教育的影子。
我不會(huì)說(shuō)，孩子笑我太老土
“誰(shuí)都知道性教育重要，可誰(shuí)都不知道一開口該說(shuō)些什么�！�
“我跟孩子說(shuō)青春期發(fā)育，孩子說(shuō)生理課早就學(xué)過(guò)了。我跟孩子說(shuō)個(gè)人的性安全，孩子說(shuō)‘你知道的還沒我多’。我給孩子談早戀的事情，孩子反駁我說(shuō)：‘你不就是要說(shuō)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)為重，男女同學(xué)的感情是純潔的友誼么？’我覺得我的性教育在孩子面前顯得土得幼稚，孩子一堵我就沒什么可說(shuō)的了�！�
兒子已經(jīng)升入大學(xué)的王先生是用“愚蠢”和“失敗”來(lái)評(píng)價(jià)自己過(guò)去進(jìn)行的“性教育”，他對(duì)記者說(shuō)自己希望做一個(gè)開明的家長(zhǎng)，可是到頭來(lái)自己都覺得自己“迂腐可笑”。事實(shí)上，“有心無(wú)力”并非王先生的個(gè)別狀態(tài)，同樣是根據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的調(diào)查，只有3%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)在解答性問(wèn)題上給出令人滿意的答復(fù)。
家長(zhǎng)傳統(tǒng)的性觀念不僅使他們羞于談性，而且也無(wú)從談起，甚至自己就缺乏正確的性認(rèn)識(shí)，來(lái)自醫(yī)學(xué)治療病例的實(shí)例是，曾經(jīng)有位家長(zhǎng)在得知進(jìn)入青春期的兒子自慰后，拼命地呵斥他，導(dǎo)致這位孩子一直不能正確地理解“自慰”現(xiàn)象，對(duì)“性”充滿了恐懼一直到成年以后。中國(guó)家長(zhǎng)成長(zhǎng)于一個(gè)性封閉的時(shí)代，幾乎沒有接受過(guò)正式、系統(tǒng)的性教育，處于性知識(shí)貧乏，性教育觀念陳舊的狀態(tài)。
“現(xiàn)在有了許多給孩子的性教育讀本，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行青春期教育的讀本卻更加滯后。”市計(jì)生所的一位專家指出，許多家長(zhǎng)現(xiàn)在是用20世紀(jì)的知識(shí)在輔導(dǎo)21世紀(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，知識(shí)的缺乏讓那些好不容易開口的家長(zhǎng)最終“講不下去”。
■專家建議
家長(zhǎng)談性“三要”“三不要”
●要簡(jiǎn)潔直接不要神神秘秘回答孩子的性問(wèn)題，應(yīng)遵循一條最基本的原則：平靜、坦誠(chéng)、自然的態(tài)度至關(guān)重要�；卮鹂梢院�(jiǎn)單一點(diǎn)，關(guān)鍵不要給孩子造成心理壓力，以免導(dǎo)致不正常的性神秘感和不正常的羞恥心。比如回答二三歲孩子關(guān)于生殖器是什么的問(wèn)題，父母的態(tài)度應(yīng)該像告訴孩子哪是耳朵，哪是眼睛那么自然。當(dāng)孩子問(wèn)這類問(wèn)題的時(shí)候，他并不是想知道生殖器的性功能，只不過(guò)是想知道正確名稱而已。故弄玄虛、大驚小怪的口吻和表情都會(huì)給孩子心理上造成難以排解的神秘感和不正常的羞恥感。
越是躲躲閃閃，越加重孩子的性神秘感和好奇心。有的父母回答孩子提出的“生命來(lái)源”問(wèn)題時(shí)，常借故說(shuō)：“你是撿來(lái)的，是樹上長(zhǎng)出來(lái)的……”不正確的回答未必能使孩子真正相信，孩子反而會(huì)感覺這問(wèn)題是神秘的。因?yàn)樵?jīng)在父母那里碰了壁，當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些模模糊糊地知道一些性的信息時(shí)，盡管存在著很多困惑也不會(huì)向父母坦誠(chéng)地詢問(wèn)了。
●要輕松自如不要正經(jīng)八百正如美國(guó)專家皮爾薩博士說(shuō)：“永遠(yuǎn)不要正式談‘性’”，性教育應(yīng)該是機(jī)會(huì)教育。家長(zhǎng)也不應(yīng)該在性教育的時(shí)候，希望像老師上課一樣，老是想著一次把全部知識(shí)都抖給孩子。家長(zhǎng)談?wù)撔詥?wèn)題的表情語(yǔ)氣越嚴(yán)肅、越正經(jīng)反而會(huì)讓孩子感覺越不自然，看電視、報(bào)紙、雜志時(shí)遇到有關(guān)情景其實(shí)都是合適的時(shí)機(jī)。
和孩子交流性問(wèn)題的時(shí)候，平等、幽默的口吻甚至于調(diào)侃的方式都是合適的。和孩子做朋友、談?wù)勛约航?jīng)歷的青春年代的“故事”，孩子會(huì)很感興趣，一下子就和你拉近了距離。你可以把自己經(jīng)歷過(guò)的事情、后悔的例子講給孩子，碰到合適的話題不妨父母一起交談，讓孩子感受到“性”不是件嚴(yán)肅到讓人羞恥的事情。
●要更新觀念不要固步自封
家長(zhǎng)給孩子進(jìn)行性教育前不妨平時(shí)多看看相關(guān)書籍，因?yàn)楹⒆拥娜魏涡詥?wèn)題的提出都是很偶然的，并非是特定時(shí)間出現(xiàn)，家長(zhǎng)平時(shí)的積累可以幫助遇到回答這些問(wèn)題時(shí)，不至于手忙腳亂�，F(xiàn)代家長(zhǎng)大多是在保守環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，青少年時(shí)所遭遇的性困惑與當(dāng)代青少年并不完全相同，因此更新自己的觀念，知道孩子在想些什么對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也非常重要。
給年級(jí)高一點(diǎn)的孩子講性問(wèn)題，更要讓他們感受到你的權(quán)威性，要讓他們感受到你所講述的內(nèi)容并非像課本那樣生硬。一個(gè)簡(jiǎn)單的做法是家長(zhǎng)不妨瀏覽一下孩子的課本，即知道課本上的基本觀點(diǎn)是怎么樣的防止抵觸，又不至于完全雷同讓孩子覺得過(guò)于教化。 （晨報(bào)記者
閻云飛 ）
特約編輯：張慶德
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