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《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》發(fā)布已半年多。日前召開的全國婦聯(lián)家庭教育工作會(huì)議上，來自全國的專家和實(shí)際工作者進(jìn)一步明確，以德育人是家庭教育的目標(biāo)，這也是全社會(huì)的共同心愿。
現(xiàn)實(shí)表明，家庭教育重智輕德的慣性至今未剎住
車。一項(xiàng)調(diào)查說，目前全國普通高校共１５５２所，高等教育毛入學(xué)率只有１７％；大多數(shù)父母把“將來上大學(xué)”作為孩子前途的首選，而對(duì)孩子“成為具有良好品格的人”這一條并不太看重。這有家長自身的原因，也是學(xué)校教育及社會(huì)教育理念片面追求升學(xué)率的折射和延伸。
商家夸大智力開發(fā)的功效，也吸引了父母?jìng)兊难矍�。從天才教育到雙語幼兒園，從珠心算到階梯英語、奧數(shù)系列，商家揣摸家長們望子成龍的心理，把潛能開發(fā)理論加以泛化，讓寧信其有的家長拼命掏錢，卻把孩子的人格教育時(shí)間及空間擠占得越來越少。
社會(huì)教育中的偏差強(qiáng)化了家庭教育的不良傾向。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的發(fā)展，家長過去對(duì)于信息的壟斷能力沒有了，與子女溝通的能力有所下降，對(duì)孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)上得到的東西越來越把握不住，干脆把他們管起來，陪讀、陪送、陪練，看著他們做作業(yè)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育不能單靠家庭孤軍奮戰(zhàn)來完成。全國人大常委會(huì)副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮日前提出，要積極推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可謂一語中的。
嚴(yán)于律己、不斷學(xué)習(xí)、自我提高是對(duì)于家長的要求。在童年，父母是孩子的榜樣和示范，家長一言一行都被子女所學(xué)習(xí)。在少年特別是激流般的青春期，當(dāng)學(xué)校環(huán)境不如意時(shí)，當(dāng)社會(huì)上不良文化盛行時(shí)，家長的好榜樣是少年好品德養(yǎng)成和提高的最后一道防線。
家庭教育并非高不可攀，關(guān)鍵是家長要成為明白人。著名家庭教育專家趙忠心提出，家長應(yīng)學(xué)會(huì)思考而不是盲從，特別是要把家庭教育的基本原則與自己家具體情況相結(jié)合，把以誠待人、愛人如己、勤勞自立等基本美德從自己身上輸送到孩子心中。
婦聯(lián)、教育部門和中小學(xué)協(xié)手辦好全國３２萬所家長學(xué)校，是家長與學(xué)校溝通的重要方式，也對(duì)提高家長素質(zhì)能起到不可限量的作用。目前家長學(xué)校有名無實(shí)的多，且多以通報(bào)學(xué)習(xí)情況為主。將來的家長學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為真正的教育機(jī)構(gòu)，有教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)家長及未成年人多樣化、個(gè)性化要求，整合社會(huì)上的各種道德教育資源，提供教育和咨詢服務(wù)。
所有孩子的品德都有其所在社區(qū)的烙印，“孟母三遷”講的就是這個(gè)道理。以社區(qū)建設(shè)為依托的家庭教育是有活力的教育。特別是對(duì)于單親家庭、問題家庭、農(nóng)村留守兒童家庭、流動(dòng)子女家庭，如果社區(qū)對(duì)他們不關(guān)心、不支持，孩子在無助中會(huì)形成對(duì)社會(huì)的不滿甚至敵視。而在一個(gè)溫暖、互助的社區(qū)大家庭里，這些未成年人就可以得到精神滋養(yǎng)，就會(huì)成長為有志向有道德有能力的人，成就自己且回報(bào)社會(huì)。
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