教師書寫“下水文”（教師根據(jù)命題在學(xué)生動筆前自己先寫一篇作文）作為范文，已在不少學(xué)校施行。最近一些文化水平較高的家長卻對這種教學(xué)方式提出了不同見解。他們心存疑問：老師的“下水文”真的能給孩子當(dāng)范文嗎？
■家長質(zhì)疑
“下水文”是否過關(guān)
三年級一學(xué)生家長吳先生告訴記者，通讀孩子帶回的題為《街頭見聞》的“下水文”，居然找出兩處語法錯誤，文采也相當(dāng)一般。他指出，孩子如果模仿錯句進(jìn)行造句，錯誤的印象會很深地刻在孩子的腦中。他質(zhì)疑老師的“下水文”是否都可以當(dāng)作孩子習(xí)作的范文。
杜女士是一家公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理，她認(rèn)為孩子的自由發(fā)展很重要。對目前教學(xué)中采用的“下水文”，她也表達(dá)了異議———會框住孩子的思維，孩子的注意力集中在模仿上，自身的創(chuàng)造力和想象力可能會無法發(fā)揮。
■老師解釋 “下水”是拋磚引玉
對來自家長的質(zhì)疑，已嘗試“下水文”很長時間的某校張校長表示，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn)，只有知道“水的深淺”，老師的指導(dǎo)才更有針對性。
“老師‘下水文’的作用，其實(shí)就是拋磚引玉�！痹撔＝虒�(dǎo)主任朱老師稱，老師的“下水文”可能在一些文化水平較高的家長看來有欠文采，但“下水文”的教學(xué)對象是孩子，有些甚至是低年級學(xué)生，教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結(jié)合教授的新知識點(diǎn)予以引導(dǎo)，因此從文采上來說也許并不是最佳。
■學(xué)生心得 挑錯之時獲靈感
記者在采訪中發(fā)覺，為避免“下水文”成禁錮孩子思維的模板，不少老師給孩子看“下水文”時都鼓勵孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。此時，孩子不僅覺得自己像小老師，為了超過老師的作文，還常常對自己提出高要求。
浦東一小學(xué)三年級的徐培同學(xué)從小喜歡寫作，老師用“下水文”授課后，她興趣大增，每次“評一評老師的‘下水文’”，她都是最積極的那個。
記者采訪向紅小學(xué)時了解到，自從教師用“下水文”教學(xué)后，一些視作文為“敵人”的學(xué)生漸漸不再畏懼作文。在學(xué)校開通的“下水文”論壇上，學(xué)生、家長和老師各抒己見，不僅其他學(xué)科的任課老師積極書寫“下水文”，連一些對寫作有興趣的家長也將自己的“下水文”放到網(wǎng)上，供大家品評。
（記者李芹）
特約編輯：張慶德
