近日，復旦大學啟動新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂工作。明年起，對新入學研究生的課程學習、科研、論文撰寫等，都將按新方案實行更嚴格的標準。
研究生培養(yǎng)該不該有統(tǒng)一標準？這在復旦校園引起反響。記者就此采訪了該校副校長、研究生院院長周魯衛(wèi)教授。
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sp; 寬松不等于輕松
周魯衛(wèi)認為，現(xiàn)在的研究生教育，總體來說是失之過寬。如課程教學缺乏挑戰(zhàn)性，有的文科專業(yè)教學看不出研究生與本科生的差別，甚至有的導師給碩士生和本科生上同樣的課。
寬松不等于輕松。哈佛大學研究生僅完成導師布置的作業(yè)和大量閱讀書籍資料，就忙得喘不過氣來。導師常會要求學生一周內(nèi)讀完1000多頁的新書，然后上課討論，且一定要有自己的看法，講出書中的問題和不足。學生如果跟不上討論，這門課就可能過不了關。
周魯衛(wèi)說：“制定研究生培養(yǎng)具體規(guī)定，是要明確什么樣的學生才能畢業(yè)，讓學生對自己、導師對學生都有一份質(zhì)量意識，自覺把好關。”
最高境界是個性化教育
“復旦制定的研究生培養(yǎng)方案是一種底線，用來限制那些水平較低、自覺性不強的學生，而不會限制高水平學生科研能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮�！敝荇斝l(wèi)認為，培養(yǎng)研究生尤其是博士生，有三種境界———
第一種境界，強調(diào)發(fā)表高質(zhì)量論文，要求輔之以嚴格的制度管理。
第二種境界，由導師決定能不能得到學位，這要求學校有一支高素質(zhì)的導師隊伍。
第三種境界，向學術大師學習，看淡學位，注重學習真本事。國學大師陳寅恪留學期間，哪里有好大學就去哪里拜師，一生讀過十多所大學，卻從未攻讀過博士、碩士學位，后來成為劍橋大學第一位華裔講座教授，這在今天幾乎無法想象。優(yōu)秀學者成長往往是一個高度個性化的過程。“為少數(shù)特別優(yōu)秀的學生提供高度個性化的培養(yǎng)，讓他們在教育上得到區(qū)別對待，這也是優(yōu)秀大學的職責�！�
（記者金柯）
特約編輯：張慶德
