新華網(wǎng)武漢１月１１日電（記者呂諾）一份教育部安排的研究課題報告顯示，由于受到缺乏內(nèi)在動力機制、缺乏外在經(jīng)濟載體、社會投資機制不暢等三大“瓶頸”制約，我國高校雖然每年取得的科技成果在６０００項至８０００項之間，但真正實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到十
分之一。
這份由清華、復旦等國內(nèi)２０所高校聯(lián)合完成的“大學科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實踐”課題研究報告，是在教育部直屬高校工作咨詢委員會全體會議上提交的。報告指出，科技的競爭不僅表現(xiàn)為科技創(chuàng)新的競爭,還表現(xiàn)為科技成果轉(zhuǎn)化的競爭。我國大學在科技成果轉(zhuǎn)化方面是比較落后的，這種情況不利于科教興國戰(zhàn)略的落實，也與現(xiàn)代大學的辦學理念和大學的社會地位不相吻合。
“大學的科技成果需要轉(zhuǎn)化”近些年來已經(jīng)成為一種共識，但目前我國大學的科技成果轉(zhuǎn)化情況與大學科技資源存量和社會現(xiàn)實需求仍不相稱。報告認為，造成大學科技成果轉(zhuǎn)化率低的原因較多，有社會環(huán)境的原因，也有學校內(nèi)部文化和體制慣性的原因。就大學自身原因來說，是大學發(fā)展和科技創(chuàng)新理念滯后時代要求所致：開展成果轉(zhuǎn)化缺乏內(nèi)在動力機制，大多仍處于自發(fā)階段，而未上升到自覺階段；開展成果轉(zhuǎn)化缺乏外在經(jīng)濟載體，大多仍徘徊于研究平臺上，而未能真正內(nèi)化到經(jīng)濟載體上；開展成果轉(zhuǎn)化的社會投資機制不暢，大多重學術價值，而未能真正演化到技術集成上來。
報告指出，要解決這些問題，必須建立大學科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力機制。建議政府以“教育－科技－經(jīng)濟一體化”為準則來考察研究型大學，將大學科技成果轉(zhuǎn)化結果納入大學評價；對大學教師科研成果的應用進行跟蹤，并將其納入個人業(yè)績評定體系；對大學“服務社會”職能的發(fā)揮開展社會深度跟蹤。
此外，報告建議積極推行大學科技成果轉(zhuǎn)化的公司運行機制，通過公司制組織這個載體建立起產(chǎn)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)資本和人力資本介入大學科技成果轉(zhuǎn)化的制度基礎。報告還建議要完善大學科技成果轉(zhuǎn)化的投資機制，加快培育資本市場，建立社會風險投資機制，擴大科技成果轉(zhuǎn)化的社會投資渠道。
特約編輯：張慶德
