汪金友 有個(gè)醫(yī)生，到英國(guó)南部的一所小學(xué)去拜訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的同學(xué)。剛走進(jìn)校園，她就看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖的男孩，一瘸一拐地從面前走過(guò)。不一會(huì)兒，又見(jiàn)一個(gè)眼睛上纏著紗布的女孩，被一個(gè)比她小三四歲的男孩攙扶著，小心謹(jǐn)慎地走進(jìn)教室。
見(jiàn)到同
學(xué)畢姆的時(shí)候，才知道她就是這所小學(xué)的校長(zhǎng)。醫(yī)生帶著一臉的驚訝，著急地問(wèn)：“哎呀，怎么你們這里有這么多的殘障兒童？”畢姆一聽(tīng)就笑了，趕忙解釋?zhuān)骸澳阋詾樗麄兌际菤堈先藛�？錯(cuò)了。這是我們學(xué)校的愛(ài)心增長(zhǎng)課。為了使這些幼稚的心靈真正能夠理解和同情別人的疾苦與不幸，我們要求本校的所有學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，每個(gè)人都要過(guò)一個(gè)盲日、一個(gè)病日、一個(gè)聾日、一個(gè)殘障日和一個(gè)啞日。例如在盲日這天，他們的眼睛就要被嚴(yán)格地包扎起來(lái)，什么都不能看見(jiàn)。這就意味著他們?cè)诿考律隙夹枰獎(jiǎng)e人扶持。然后我們?cè)俜峙蓜e的孩子去幫助他們，引領(lǐng)他們。這就會(huì)使盲者和幫助他們的人都從中受到教益。” “我可以見(jiàn)見(jiàn)這些孩子嗎？”“當(dāng)然可以�！庇谑轻t(yī)生來(lái)到一個(gè)蒙著眼睛的小女孩面前，親切地問(wèn)：“你一天到晚看不見(jiàn)東西，不覺(jué)得難受嗎？”“不，開(kāi)始的時(shí)候，是有些難受，但想想那些終生都看不見(jiàn)東西的人，自己就覺(jué)得太幸運(yùn)了�！苯又∨⒂峙d致勃勃地講：“正如我們老師所說(shuō)，感受別人的痛苦，才能增長(zhǎng)自己的愛(ài)心。自從過(guò)了盲日、病日、啞日和殘障日之后，我的愛(ài)心已經(jīng)增長(zhǎng)了10倍。現(xiàn)在每遇到一個(gè)殘障人和有困難的人，我都想馬上跑過(guò)去幫助他。因?yàn)榻o需要幫助者獻(xiàn)上愛(ài)心，也是一件非�？鞓�(lè)的事情�！�
人的仁愛(ài)之心，在三種情況下最容易激發(fā)出來(lái)。一種是對(duì)別人的艱難和困苦，能夠充分地理解和同情的時(shí)候；一種是個(gè)人的關(guān)愛(ài)和救助活動(dòng)，能夠得到他人乃至自己所在的社會(huì)環(huán)境的贊許和肯定的時(shí)候；再一種是自己把同情弱者和幫助他人，真正當(dāng)成是一種快樂(lè)的時(shí)候。而“愛(ài)心增長(zhǎng)課”就恰恰起到了這樣三方面的作用。感受痛苦才能理解痛苦，需要幫助才能愿意幫助，讓別人快樂(lè)才能自己快樂(lè)，讓別人幸福才能自己幸福。
我們中的許多人，一生中都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“盲日”、“聾日”、“啞日”或“殘障日”。但沒(méi)有人沒(méi)遇到過(guò)困難，也沒(méi)有人沒(méi)得到過(guò)他人的幫助。當(dāng)自己成功的時(shí)候、進(jìn)步的時(shí)候、富有的時(shí)候、風(fēng)光的時(shí)候、感覺(jué)到快樂(lè)和幸福的時(shí)候，想想自己的“當(dāng)初”，想想別人的幫助，想想現(xiàn)在仍和自己“當(dāng)初”一樣需要幫助的人們。我相信，你的愛(ài)心，就會(huì)成倍地增長(zhǎng)。而你的價(jià)值、你的尊嚴(yán)、你的高尚、你的光榮，也都在你所付出的幫助之中。
