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本報訊 新學(xué)期伊始，一種全新的教學(xué)研究活動———移植創(chuàng)新循環(huán)課在市北區(qū)43所小學(xué)推開。
為夯實教學(xué)質(zhì)量，市北區(qū)教體局此前圍繞課程改革，用了3個學(xué)期做了三項工作。一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展干部與課改同行活動，即局長、校長、教導(dǎo)主任親自走進(jìn)課堂上示
范課，與教師站在課改第一線。二是學(xué)科實踐活動，市北區(qū)將小學(xué)實踐活動領(lǐng)域由原先語文一個學(xué)科，拓展到了小學(xué)階段的所有學(xué)科。三是縱橫評估法，一改傳統(tǒng)的質(zhì)量評價只看某個學(xué)科、某個年級教學(xué)成績和只將教學(xué)骨干配置于畢業(yè)年級而忽略其它年級的弊端，將全部年級的多個學(xué)科作為一個整體來考查，有效地檢驗學(xué)科教學(xué)是否平衡發(fā)展、人力資源是否科學(xué)合理使用。三項舉措為全面提升教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
移植創(chuàng)新循環(huán)課是以每個學(xué)科為單位，集中選定同一教學(xué)內(nèi)容，具體流程為學(xué)科教研組集體備課、甲教師執(zhí)教研究課、集體研討、重新修訂執(zhí)教方案、乙教師在移植的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新執(zhí)教、再集體研討改進(jìn)方案、丙教師再執(zhí)教。教學(xué)程序從有經(jīng)驗、水平高的教師到經(jīng)驗少、水平相對低的教師依次進(jìn)行。這種循環(huán)不是簡單重復(fù)，而是一種遞次增高、螺旋上升的循環(huán)，是一種整合優(yōu)質(zhì)資源、集中優(yōu)勢兵力攻克技術(shù)難關(guān)、以老帶新、以優(yōu)促差的全員性教研活動。據(jù)悉，市北區(qū)教體局決定將循環(huán)課列為長效機(jī)制，將不間斷地深入開展下去。（本報記者劉淼）
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