被動成為老師的眼線，“地下任務(wù)”讓孩子反常——— 校園上演“無間道” “寒假中，我發(fā)現(xiàn)孩子有些反常！”在機關(guān)工作的呂女士告訴記者，女兒蒙蒙不像往常放假那樣呼朋喚友去外面玩，而是整天在家看電視。抽時間和她談心，才知道原來放假前班主任給她布置了一個“地
下”任務(wù)，要她定期匯報同學(xué)的情況。呂女士覺得班主任的這種做法不妥當，擔心會造成孩子的心理陰影�！鰧W(xué)生發(fā)言 蒙蒙為此很委屈，她說，她自己不愿意打小報告，但是老師問她她又沒有辦法不說。有一次，班主任在辦公室問她上課誰在講話時，被同學(xué)聽到了，從此，班上的同學(xué)排斥她，還給她起了“馬屁精”的外號。
據(jù)了解，很多班級都有“告狀大王”和老師的小眼線，每次他們被班主任叫到辦公室單獨問話后，班級里總有學(xué)生要挨批評。這些老師的“小眼線”在班里基本都人緣不好。一些學(xué)生不但給這些經(jīng)常打小報告的學(xué)生起綽號，甚至連一般活動也將他們排斥在外�！鰧＜艺f法
青島大學(xué)周升起老師在接受記者采訪時表示，在學(xué)生中布置眼線，老師的出發(fā)點雖然是善意的，但確實反映出班級中誠信的缺失，這就使老師不得不借助另一途徑尋求與學(xué)生的溝通。充當眼線的學(xué)生易處于尷尬的兩難境地，無論他本身是否公正，都會令別人產(chǎn)生不信任感。對教師而言，要更多地了解學(xué)生，真正應(yīng)該做的是建立一個可以信任的班委，充當學(xué)生與老師間的橋梁。
周老師還建議，教師不應(yīng)該只是有威信，還應(yīng)當讓學(xué)生有可信賴的感覺，他們應(yīng)該自己細致地觀察，此外，還要多花點時間與學(xué)生平等交流，用自己的誠信去打動學(xué)生，和他們進行溝通。
