????教育的種種弊端，總根子是教育的異化，即教育被商業(yè)化(“教育產(chǎn)業(yè)化”是一個比較含蓄的說法)，走上了“利益最大化”的歧途。

????“教育部明確中小學班主任有權(quán)批評學生”——昨天中午12點多，看到這個新聞標題赫然高懸于新浪新聞首頁的頭條位置，覺得有點奇怪：難道教師批評學生的權(quán)力也需要發(fā)個文件加以確認？或者全中國的老師都不知道自己有批評學生的責任，需要教育部來提醒？

????再看下去，報道說，教育部基礎教育司一位負責人指出：“在我們強調(diào)尊重學生、維護學生權(quán)利的今天，一些地方和學校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現(xiàn)象?！?/p>

????那么，教師不敢批評學生的原因是什么呢？基礎教育司這位負責人的意思，教師不敢批評學生，似乎是因為現(xiàn)在“強調(diào)尊重學生、維護學生權(quán)利”的緣故，好像廣大教師把“尊重學生權(quán)利”與“批評學生”這兩件事對立起來了。難道這真是問題的癥結(jié)所在？廣大教師的水平都普遍低下到這種程度了？

????教育的種種弊端，總根子是教育的異化，即教育被商業(yè)化(“教育產(chǎn)業(yè)化”是一個比較含蓄的說法)，走上了“利益最大化”的歧途；學生和學校的關系，是顧客和商店的關系：我交學費，你給成績。學費標準是你定的，再高我也得交

????一邊是教師因批評學生而被家長、學生毆打、辱罵，甚至喪命，一邊是常常有學生被教師嘲諷、體罰，甚至煙頭燙，學生自殺已不是罕見的新聞；每一個個案都有自身的是非曲直，不能一概而論；但是，教師和學生這兩個群體在外界看來是對立的現(xiàn)狀，跟城管與流動小販的關系有一比：是錯誤的管理理念與政策把兩個群體變成了貓和老鼠的關系。既是貓和老鼠，怎么還說得上誰批評誰呢？

????一個全局性、系統(tǒng)性的教育生態(tài)問題，在教育部官員看來竟然如此簡單，發(fā)一個文件，出臺一個規(guī)定就解決問題了，這是令人嘆為觀止的。聯(lián)想到前幾天黑龍江出臺《未成年人保護條例》，規(guī)定父母有“制止早戀”的責任(本報相關評論《“制止”早戀，沒法操作》見23日時評版)，真是一個比一個雷人。

????以前讀過一首兒童詩：“小弟弟我們來游戲/姊姊當老師/你當學生/那么妹妹呢/小妹妹太小了/她什么也不會做/ 我看——讓她當校長算了”——最年幼無知的讓她當最大的官，作者大概是想制造一種離奇的喜劇效果，現(xiàn)在讀起來竟覺得心酸了。作者：戎國強