????武漢專家推出《中國博士質(zhì)量調(diào)查》一個導師最多同時帶47名博士生

????昨日，華中科技大學教科院教授周光禮新書《中國博士質(zhì)量調(diào)查》在武漢面世。該書通過調(diào)查披露了我國當前博士生教育中存在的一些問題。

????該調(diào)查回收到有效問卷1392份，調(diào)查對象涉及在校博士生、博士生導師、博士培養(yǎng)單位負責人和畢業(yè)博士生。

????統(tǒng)計顯示，46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名。大部分

????調(diào)查表明，近13%的博士生每月與導師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導師交流過。

????2008年，我國博士學位授予數(shù)超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家。2009年，全國在學博士生24.63萬名；2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。

????周光禮認為，我國博士生數(shù)量迅速增長，一方面說明高等教育事業(yè)大發(fā)展，另一方面也造成博士生教育水平下降和學術(shù)質(zhì)量滑坡。博士生的培養(yǎng)質(zhì)量已引起國家相關(guān)部門關(guān)注。

????調(diào)查顯示，50%的用人單位認為我國博士培養(yǎng)質(zhì)量10年來整體上沒有進步，“甚至還有下降趨勢”。在對新進博士創(chuàng)新能力的評價上，用人單位認為“一般”和“差”的占68%。

????周光禮介紹，國外一流大學博士淘汰率高的可達40%，而我國采取的是“嚴進寬出”政策。他說，沒有淘汰機制，質(zhì)量也就沒有保障。

????在讀學生10年增加19萬四大因素制約博士培養(yǎng)質(zhì)量

????我國在讀博士生人數(shù)由1999年的5.4萬人增加至2009年的24.63萬人，10年間增加了4.56倍。昨日，周光禮教授在接受記者采訪時，從4個方面對影響我國博士培養(yǎng)質(zhì)量的因素進行了解析。

????一是博士生指導教師。在博導增長人數(shù)跟不上博士生擴招速度的背景下，高校評聘博導的門檻有所下降。有些博導本身水平就不怎么樣，也很難帶出高質(zhì)量的博士。博導指導的學生多，也直接影響到博士培養(yǎng)質(zhì)量。

????二是國家的科研體制。國外有的明確規(guī)定導師課題經(jīng)費中1/3要用來培養(yǎng)學生，而我國在政策層面完全把博導的教學和科研分開了。

????導師要支付學生各種費用，只能去拉很多簡單的直接服務社會的課題，多由博士生完成。博士生水平因而難以提高。

????三是博士生的自身追求。一些人讀博士完全是為了拿張文憑，讀博士的動機很功利化。一些人把“博士”比喻為“搏仕”，意思就是說讀博是為了將來能做官。

????四是整個社會的浮躁心態(tài)。一個人一旦有了“博士”這層金，就會贏得更多的社會認可和尊重，甚至會謀得更多的社會資源和財富。這助長了博士生的急功近利。

????學生成廉價高級勞動力博士生大多喊導師“老板”

????《中國博士質(zhì)量調(diào)查》披露，大多數(shù)博士生稱導師為“老板”，有的導師把博士生當作廉價的高級勞動力。

????周光禮昨日表示，現(xiàn)在我國的“博導制”既不同于歐洲的“導師制”，也不同于北美的“老板制”，是一個“不倫不類”的模式。

????調(diào)查顯示，60%的學生認為，他們承擔了導師課題一半以上的任務。有些導師的橫向課題100%由學生完成。把學生當成廉價勞動力，成為一些博導為何愿意多招生的原因所在。

????由于考核制度不健全，博導指導學生質(zhì)量的高低并不影響他們的利益。相反，博導多招學生卻能為個人帶來各種好處。

????一位博導在接受訪談時說：“現(xiàn)在有的博導連學生的論文都不看，純粹就是老板。喊老板是一種極其貶義的稱呼?！?/p>

????周光禮認為，在學生需要導師提供項目和經(jīng)費、導師需要學生參與課題的“利益驅(qū)使”和“彼此回報”下，師生關(guān)系變成了一種“雇傭關(guān)系”。

????對于發(fā)表論文要把導師列為第一作者的“潛規(guī)則”，很多博士生都表示不滿。但在“雇傭關(guān)系”之下，導師在很多方面對學生發(fā)展具有決定權(quán)，學生又不得不接受。

????聲音劉道玉：我國研究生教育已變味

????本來，研究生教育是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，以充實到高等學校和科學研究部門，這是世界博士研究生教育的通則。直到20世紀80年代末，我國也依然恪守著這個宗旨。

????到了20世紀90年代初，研究生人數(shù)急劇膨脹，官員和老板也擁進校園爭戴博士帽。有不少老板只有高中甚至初中學歷，可見我國博士學位的含水量多么大！

????博士學位是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，但是許多大學和攻讀博士學位的人并不明白這個道理，只把它當作一種榮譽和身份，當作升官或求職的砝碼。現(xiàn)在，研究生教育已經(jīng)變味，以至出現(xiàn)了烹飪博士。

????——摘自劉道玉《徹底整頓高等教育十意見書》 （記者 朱建華）