| ??? 如今的家長個個望子成龍、望女成鳳，不少家長從幼兒園開始就給孩子上緊了弦。與此對應的是，幼兒教育“小學化”愈演愈烈。 筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園學英語已是很普遍的現(xiàn)象，好點的幼兒園基本上推行的都是雙語教學。不僅如此，珠心算、魔法識字法這樣的興趣班在各幼兒園也層出不窮。 幼兒機構應該做什么？我國《幼兒園指導綱要》中指出：要從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！毒V要》特別強調(diào)：尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。 筆者了解到，現(xiàn)在有不少幼兒園按照小學的教學和管理方式進行，并實行單一的集中教學，從而忽視了幼兒發(fā)展的個性差異，不利于幼兒身心健康發(fā)展。 幾乎所有幼教工作者都明白一個道理：幼兒教育“小學化”是孩子厭學的根源。超負荷或超年齡段的學習會給孩子心理帶來壓力，有損孩子的心理健康，至少會使孩子對學習產(chǎn)生反感和厭倦。幼兒教育“小學化”剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育。 筆者認為，過于超前的訓練所獲得的即時效應意義不大，這種急于求成的浮躁心態(tài)和所運用的強制性方法反而會使孩子的興趣受壓抑，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心理，或者把愛玩愛跳的孩子弄得像大人似的，扼殺了孩子的天性。禁止幼兒教育“小學化”，不是一兩個行政命令或紅頭文件就能解決的事情，這需要家長及全社會的配合。筆者在此呼吁為幼兒教育“小學化”來個緊急剎車。幼兒機構和教師應按照教育規(guī)律和孩子的成長規(guī)律教育孩子，全社會共同營造一個良好的氛圍，幫助孩子奪回失去的快樂童年。 |