ID：144

    網(wǎng)友：wx2010

    問(wèn)題：教育體制不改革只要求減負(fù)會(huì)不會(huì)影響升學(xué)？

    內(nèi)容：這段時(shí)間網(wǎng)上一直在討論孩子課業(yè)重的問(wèn)題，看孩子每天幾乎沒(méi)時(shí)間玩耍，整天寫不完的作業(yè)，我想每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)心疼，但是如果一味的要求學(xué)校給孩子少布置作業(yè)也不見(jiàn)得就是萬(wàn)全之策。國(guó)家的教育體制不改革，在中小學(xué)期間減少作業(yè)量勢(shì)必會(huì)影響孩子的考試成績(jī)，我女兒在某重點(diǎn)初中上初一，作業(yè)明顯比小學(xué)時(shí)少多了，每天回家七八點(diǎn)作業(yè)基本上就寫完了，然后就瘋玩，一開(kāi)始我感覺(jué)挺好的，孩子不用那么累，可幾次測(cè)試成績(jī)很不理想，期中考試也很差，比小學(xué)差遠(yuǎn)了，跟他溝通后才得知學(xué)過(guò)的知識(shí)都沒(méi)掌握好，只是在課堂上聽(tīng)老師講的那點(diǎn)知識(shí)回家也不復(fù)習(xí)，孩子的興趣倒是不少，只要不考試你隨便和他談?wù)撌裁此寄芤灰蛔鞔鹕踔了囊?jiàn)解比大人都成熟，可惜咱們的教育體制不適合他們這樣的孩子，將來(lái)升大學(xué)還是要看分?jǐn)?shù)，這樣就很吃虧了。我想在考慮減負(fù)的前提下是否考慮教育改革？謝謝！

     我們也一直在思考教育體制改革的相關(guān)問(wèn)題。希望能聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，我們會(huì)及時(shí)反映。

    ID：143

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    問(wèn)題：減少學(xué)校周邊噪音污染

    內(nèi)容：減少學(xué)校周邊噪音污染，寧夏路小學(xué)、南京路小學(xué)、太平路小學(xué)等緊靠交通主干道，噪音污染厲害，嚴(yán)重影響了孩子的身心發(fā)育和健康，建議政府采取防治噪音措施：安裝隔音墻、載大樹、更換雙層門窗等。謝謝。

      我們會(huì)盡快調(diào)研，爭(zhēng)取盡早解決。

    ID：142

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    問(wèn)題：江蘇路，大學(xué)路，太平路

    內(nèi)容：這些學(xué)區(qū)房如果漲到每平房10萬(wàn)的話，估計(jì)就沒(méi)人擇校了吧！希望學(xué)區(qū)房大漲！

    家長(zhǎng)您好：每一位家長(zhǎng)都希望得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們也希望所有市南區(qū)的所有適齡兒童都得到目前我們能做到的最優(yōu)質(zhì)的教育。區(qū)委、區(qū)政府已經(jīng)進(jìn)行了多年的嘗試，選擇了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展這一課題，進(jìn)行了名師交流、名校長(zhǎng)交流、學(xué)校學(xué)習(xí)共同體、軟件硬件建設(shè)向相對(duì)薄弱學(xué)校傾斜等很多政策，并且收到了一定的效果，我們將會(huì)繼續(xù)加大這一進(jìn)程，早日實(shí)現(xiàn)全區(qū)的教育均衡發(fā)展。

    ID：141

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    問(wèn)題：關(guān)于孩子的上學(xué)時(shí)間問(wèn)題

    內(nèi)容：為什么市南區(qū)小學(xué)生所有學(xué)生放學(xué)晚　下午４:００踩放學(xué)　等值日完了天擦黑了　　　其它各個(gè)區(qū)都是３:２０　低年級(jí)有兩天都是２:２０放學(xué)　一天下午不上課　　市南的孩子等回家又趕上了下班高峰　　一個(gè)城市　　為什么小學(xué)生放學(xué)時(shí)間都不一樣?

    網(wǎng)友您好！市南區(qū)一直嚴(yán)格執(zhí)行教育部、山東省教育廳《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及《青島市教育局關(guān)于調(diào)整青島市義務(wù)教育課程設(shè)置方案的通知》要求，規(guī)范合理安排課程。小學(xué)每天安排6節(jié)課，下午課后，在沒(méi)有體育課的當(dāng)天，學(xué)校組織學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)；有體育課的當(dāng)天，組織課外活動(dòng)。各個(gè)學(xué)校還建立了專門的監(jiān)管機(jī)制，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這也是國(guó)家明確要求的。

    ID：140

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    問(wèn)題：取消指標(biāo)生直升生，實(shí)行十二年義務(wù)教育。

    內(nèi)容：取消指標(biāo)生直升生，實(shí)行十二年義務(wù)教育，一切可迎刃而解。青島這樣一個(gè)開(kāi)放城市教育理念應(yīng)走在前列！

     我們會(huì)及時(shí)向上級(jí)部門反映。

    ID：139

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    問(wèn)題：初中升高中必須回戶口所在地嗎

    內(nèi)容：孩子的戶口是膠州洋河鎮(zhèn)的，可我們離膠南市王臺(tái)鎮(zhèn)最近孩子又小，所以在膠南王臺(tái)鎮(zhèn)上小學(xué)。而且我的戶口是膠南的，并在膠南王臺(tái)鎮(zhèn)買的房子。初中升高中必須回戶口所在地嗎？

    可以跟著學(xué)生學(xué)籍所在地升高中。

    ID：134

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    問(wèn)題：擇校問(wèn)題

    內(nèi)容：何時(shí)解決擇校問(wèn)題，近期開(kāi)通的市里統(tǒng)一配置發(fā)往名校的校車是否說(shuō)明我們的就近入學(xué)制度形同虛設(shè)？

    家長(zhǎng)您好，首先感謝您對(duì)教育的關(guān)注。試點(diǎn)運(yùn)行校車是市政府委托交運(yùn)集團(tuán)、市教育局開(kāi)展的一項(xiàng)工作，是一項(xiàng)惠民工程，也是社會(huì)文明進(jìn)步、教育事業(yè)發(fā)展、以及城市布局合理化調(diào)整的必然結(jié)果。

    今年在市南區(qū)開(kāi)通的兩條線路是青島市政府為今后在全市范圍內(nèi)開(kāi)通校車所采取的實(shí)驗(yàn)工作，只是市教育局選取的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。目的是客觀科學(xué)的掌握開(kāi)通車輛的線路、數(shù)量、損耗、人員、管理及對(duì)交通現(xiàn)狀影響等等相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

    2011年年末市教育局還將在市北區(qū)、李滄區(qū)在開(kāi)通10部校車，進(jìn)一步豐富、完善相關(guān)數(shù)據(jù)信息，為今后在全市開(kāi)通校車，普惠于全體學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

    ID：133

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    問(wèn)題：希望這個(gè)座談會(huì)不要又是空談

    內(nèi)容：這樣的座談會(huì)不知有過(guò)多少次，有什么效果呢？有教育部門的官員去學(xué)校了解情況，老師就會(huì)三令五申地告訴孩子們?cè)鯓踊卮穑姓f(shuō)實(shí)話的同學(xué)，就會(huì)被老師狠批。這樣的事情就發(fā)生在我兒子的班里。悲哀！?。?/span>

    我們一定加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕此類事情再次發(fā)生。

    ID：132

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    問(wèn)題：中考不改革，孩子減負(fù)為空談

    內(nèi)容：目前中考近50%的孩子被分流上職高及普通中學(xué)，在這樣的事態(tài)下，談什么孩子的減負(fù)，哪個(gè)老師敢放松對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的抓緊，哪個(gè)學(xué)校敢單純的去側(cè)重孩子們素質(zhì)的教育，若哪個(gè)學(xué)校的孩子大部分上了職高，看喊作業(yè)減負(fù)的家長(zhǎng)會(huì)跳得多高！現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題不是作業(yè)的多少，不是課外補(bǔ)習(xí)行為怎樣的弊端，青島市中考如此的分流狀態(tài)不改變，談孩子們的減負(fù)都是空談！

      我們會(huì)及時(shí)將您的意見(jiàn)建議向上級(jí)部門反映，并不斷改進(jìn)我們的工作。

    ID：131

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    問(wèn)題：公辦幼兒園報(bào)名時(shí)間可否統(tǒng)一對(duì)外公示

    內(nèi)容：目前，公辦幼兒園入園名額緊張，家長(zhǎng)必須提前一年甚至更久打幾十個(gè)電話咨詢各幼兒園報(bào)名時(shí)間和條件，能否提供一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行幼兒園報(bào)名時(shí)間公示，便于家長(zhǎng)給孩子擇園？謝謝。

     我們一定認(rèn)真改進(jìn)工作。

    ID：130

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    問(wèn)題：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)

    內(nèi)容：孩子不僅是父母的希望，更是祖國(guó)未來(lái)的希望。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！試問(wèn)少年強(qiáng)的內(nèi)涵與要素有哪些？我認(rèn)為首先是健康的體魄，再是健康的心態(tài)和不竭的創(chuàng)新能力。錢學(xué)森老先生帶著中國(guó)為什么不能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的遺憾辭世，不足以說(shuō)明我們教育體制的弊病和培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)誤嗎？盡管教育部以及各級(jí)地方政府在不斷探索與改革，但我們的孩子、我們的祖國(guó)等不起！在國(guó)家教育體制的大環(huán)境下，普通高中與職業(yè)教育各半的比例是國(guó)家的宏觀政策，地方也不能改變。對(duì)于青島初中教育，想提如下建議：1、取消直升生與指標(biāo)生政策，不要把升學(xué)的壓力從初一就壓到孩子身上，也避免所謂關(guān)系、后門的存在；2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變不求甚解、死記硬背的教學(xué)方法；3、適度開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，做到授之以漁；4、恢復(fù)各中學(xué)每天一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉與活動(dòng)時(shí)間；5、取消各校早自習(xí)的規(guī)定，早上8：30上學(xué)，保證孩子充足的睡眠。

    認(rèn)真看了您的意見(jiàn)及建議，感謝您的關(guān)注與支持。我們一定將您的意見(jiàn)向上級(jí)部門反映，也會(huì)努力改進(jìn)我們的工作。

    ID：129

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    問(wèn)題：教育減負(fù)

    內(nèi)容：親戚孩子在上初中，談到網(wǎng)上近段時(shí)間沸沸揚(yáng)揚(yáng)的減負(fù)話題，他們的觀點(diǎn)沒(méi)有辦法，孩子作業(yè)不是很多，基本晚上9:00前就能做完，但做完后需要孩子作復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，若時(shí)間允許還要再加點(diǎn)其它的自行練習(xí)鞏固，拿家長(zhǎng)的話說(shuō)沒(méi)辦法，家長(zhǎng)也心疼孩子，但面對(duì)目前的中考態(tài)勢(shì)，家長(zhǎng)沒(méi)有路子不保證孩子的指標(biāo)生等名額，又不感心孩子這么小就分流到職高，只能是孩子拼了，家長(zhǎng)累了！

    體制的改革確實(shí)需要時(shí)間，但我們會(huì)盡最大努力做好我們的工作，為孩子健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

    ID：128

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    問(wèn)題：升學(xué)的壓力是最大的負(fù)擔(dān)，迫切需要減

    內(nèi)容：中考要考試，只有45%的普高升學(xué)率；上了高中，是為了考大學(xué)，高中必須上教學(xué)質(zhì)量高的的，這樣的高中，青島有幾所？高中、好高中、大學(xué)需要的都是分?jǐn)?shù)？孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校誰(shuí)能沒(méi)有升學(xué)壓力？這樣的狀況下怎樣減負(fù)？誰(shuí)敢減負(fù)？減負(fù)不是減少作業(yè)這么簡(jiǎn)單！升學(xué)的壓力是最大的負(fù)擔(dān)！提高普高升學(xué)率，加大薄弱高中建設(shè)，這是減負(fù)的基礎(chǔ)吧！

     我們會(huì)及時(shí)將您的意見(jiàn)向上級(jí)部門匯報(bào)。

    ID：127

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    問(wèn)題：能否將太平路小學(xué)搬遷到東部

    內(nèi)容：能否將太平路小學(xué)搬遷到東部？他和江蘇路太近了，即可解決東部的入學(xué)問(wèn)題，又可解決擇校的問(wèn)題，緩解交通壓力！

    家長(zhǎng)您好，學(xué)校的規(guī)劃和建設(shè)需要多個(gè)部門的共同協(xié)做，對(duì)于您的建議我們將做進(jìn)一步的調(diào)研，感謝您對(duì)教育的關(guān)注！

    ID：126

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    問(wèn)題：中考不改革，孩子減負(fù)為空談

    內(nèi)容：目前中考近50%的孩子被分流上職高及普通中學(xué)，在這樣的事態(tài)下，談什么孩子的減負(fù)，哪個(gè)老師敢放松對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的抓緊，哪個(gè)學(xué)校敢單純的去側(cè)重孩子們素質(zhì)的教育，若哪個(gè)學(xué)校的孩子大部分上了普高，看喊作業(yè)減負(fù)的家長(zhǎng)會(huì)跳得過(guò)高！現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題不是作業(yè)的多少，不是課外補(bǔ)習(xí)行為怎樣的弊端，青島市中考如此的分流狀態(tài)不改變，談孩子們的減負(fù)都是空談！

    我們會(huì)及時(shí)將您的意見(jiàn)向上級(jí)部門匯報(bào)，也會(huì)盡最大努力做好我們的工作。

    ID：125

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    問(wèn)題：中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的國(guó)際比較世界70個(gè)國(guó)家中小學(xué)調(diào)查(2)

    內(nèi)容：　　三、課程難度比較　　課程難度無(wú)疑是影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)非常重要的因素，但全面進(jìn)行課程難度的國(guó)際比較卻是困難的，因?yàn)樵S多學(xué)科的可比性較差，我們只好對(duì)可比性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)進(jìn)行比較。由于各國(guó)學(xué)制不同，我們選擇各國(guó)小學(xué)都有的四年級(jí)數(shù)學(xué)課程的難度作為比較對(duì)象。　　在數(shù)與計(jì)算方面，我國(guó)要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：(1)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)算法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫多位數(shù)，會(huì)根據(jù)要求把一個(gè)數(shù)用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出近似數(shù)；(2)會(huì)筆算多位數(shù)加、減法，會(huì)口算整萬(wàn)數(shù)的加、減法，會(huì)幾百幾十加、減幾百幾十，學(xué)會(huì)接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法，能夠靈活地進(jìn)行計(jì)算，初步掌握加、減法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x；(3)會(huì)筆算乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，會(huì)用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置驗(yàn)算乘法，知道商不變的性質(zhì)，會(huì)口算乘數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘、除法，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)便算法，初步掌握乘、除法算式中各部分之間的關(guān)系，會(huì)根據(jù)這種關(guān)系求未知數(shù)x；(4)理解四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)使用中括號(hào)；(5)理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和簡(jiǎn)單的口算。這一要求與日本相當(dāng)，高于俄羅斯、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)和英國(guó)?！　≡诹颗c計(jì)算方面，我國(guó)要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年與閏年以及各月的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。這一要求與德國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、英國(guó)相當(dāng)，高于美國(guó)，但晚于日本（三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)此內(nèi)容）。　　在幾何知識(shí)方面，我國(guó)要求四年級(jí)學(xué)生：(1)認(rèn)識(shí)射線和角，知道角的大小，會(huì)用量角器量角和按照指定的度數(shù)畫角，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺和三角板畫垂線、平行線、長(zhǎng)方形和正方形，掌握三角形的特征；(2)認(rèn)識(shí)面積單位（公頃、平方千米），初步學(xué)會(huì)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線和測(cè)量較短的距離。這一要求與德國(guó)、日本、俄羅斯、法國(guó)相當(dāng)，略高于美國(guó)。　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，我國(guó)要求四年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。這一要求與美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)相當(dāng)，高于俄羅斯和日本?！　囊陨戏治隹矗覈?guó)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程難度在世界重要國(guó)家中處于中等偏上水平。　　四、家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)比較　　家庭作業(yè)是衡量中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要指標(biāo)。世界主要國(guó)家在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)的做法是不一樣的?！　∥覈?guó)規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)一般不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)每天書面作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)45分鐘，初中不超過(guò)1個(gè)半小時(shí)，高中不超過(guò)2小時(shí)?！　》▏?guó)政府自1956年起就明令禁止給小學(xué)生留家庭作業(yè)，以保證少年兒童課余時(shí)間活動(dòng)和他們的身體健康。但調(diào)查表明，目前近99%的小學(xué)教師仍給學(xué)生布置作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)量并不大，平均初級(jí)班學(xué)生每天做一刻鐘到半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，中級(jí)班半小時(shí)至1小時(shí)。前蘇聯(lián)曾規(guī)定一年級(jí)不留家庭作業(yè)，二年級(jí)學(xué)生用于家庭作業(yè)的時(shí)間每天在30分鐘以內(nèi)，三、四年級(jí)一小時(shí)以內(nèi)，五、六年級(jí)一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，七、八年級(jí)二小時(shí)以內(nèi)，九至十一年級(jí)二個(gè)半小時(shí)以內(nèi)。俄羅斯基本上沿用了前蘇聯(lián)的做法?！　〉聡?guó)各州為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給兒童一個(gè)美好、愉快的童年，保證兒童有充足的自由活動(dòng)時(shí)間，都在學(xué)校法中對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行了限制，一般規(guī)定一、二年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)不得超過(guò)半個(gè)小時(shí)，三、四年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)不得超過(guò)一個(gè)小時(shí)。　　英國(guó)政府文件規(guī)定，禁止為12歲以下的兒童布置家庭作業(yè)，12～14歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過(guò)1小時(shí)，14～16歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過(guò)1個(gè)半小時(shí)?！　∶绹?guó)各州對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)定與做法差異很大，甚至因校而異。小學(xué)低年級(jí)一般不布置作業(yè)，布置作業(yè)的也一般少于半個(gè)小時(shí)；小學(xué)高年級(jí)的家庭作業(yè)一般不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。1983年美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)在《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告中指出，美國(guó)有三分之二的高中生的家庭作業(yè)時(shí)間不到1小時(shí)。　　有一些國(guó)家取消了學(xué)生的家庭作業(yè)。韓國(guó)在1981年公布了《教育改革的新方針》，不但禁止教師、家長(zhǎng)給學(xué)生布置課外作業(yè)，而且連補(bǔ)習(xí)夜校也一律停辦。土耳其從1985年開(kāi)始禁止學(xué)校給學(xué)生布置家庭作業(yè)。西班牙禁止給6～14歲的學(xué)生布置家庭作業(yè)?！　】偟膩?lái)看，完全取消家庭作業(yè)的國(guó)家并不是很多，即便是取消家庭作業(yè)的國(guó)家，也是取消14歲以下兒童的家庭作業(yè)。大多數(shù)國(guó)家都限制家庭作業(yè)的量，以避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。家庭作業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是精心設(shè)計(jì)，提高質(zhì)量，做到分量適中，難度適宜。另外，家庭作業(yè)的方式得以改善，主要體現(xiàn)為變回家做為在校做，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)。但據(jù)調(diào)查顯示，目前世界各國(guó)均認(rèn)為中國(guó)的基礎(chǔ)教育還是居世界先進(jìn)行列。因此，自20世紀(jì)末，各國(guó)學(xué)生的壓力逐步變大，14歲以下兒童的作業(yè)量激增。學(xué)生負(fù)擔(dān)日益增大。　　從政府規(guī)定的作業(yè)量上看，我國(guó)中小學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)并不是太重，但教師實(shí)際布置的作業(yè)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于政府的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。另外，我國(guó)中小學(xué)的家庭作業(yè)基本上都是書面作業(yè)，而且不少是重復(fù)性練習(xí)，作業(yè)形式單一，枯燥乏味，與國(guó)外靈活多樣的作業(yè)形式形成了較鮮明的對(duì)比。這主要是由我國(guó)的高考制度以及形式影響的，高考是指揮棒，高考考什么，學(xué)生們就要練什么?！　∥濉⑿睦碡?fù)擔(dān)比較　　學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)和一個(gè)國(guó)家的教育普及程度、考試制度、文化等因素有著密切的關(guān)系。　　從教育普及程度看，世界主要國(guó)家美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、德國(guó)、俄羅斯等已基本普及中等教育，高等教育也進(jìn)入大眾化階段。有的國(guó)家如美國(guó)已進(jìn)入普及高等教育階段。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的《世界教育報(bào)告1998》的材料，1995年，美國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)81.1%，其他主要國(guó)家分別為韓國(guó)52%，法國(guó)49.6%，英國(guó)48.3%，俄羅斯42.9%，德國(guó)42.7%，日本40.3%，中國(guó)僅為7.3%。在現(xiàn)代社會(huì)，高學(xué)歷是謀取理想職業(yè)并獲得個(gè)人發(fā)展的重要砝碼。因此，接受高等教育已成為學(xué)生的普遍追求。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，由于教育普及程度高，學(xué)生面臨和承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，而我國(guó)九年制義務(wù)教育尚未普及，學(xué)生在升初中、升高中、升大學(xué)時(shí)都會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而且欲受教育層次越高，競(jìng)爭(zhēng)就愈激烈，學(xué)生心理壓力就越大?！　】荚囀墙虒W(xué)評(píng)價(jià)的手段，也是篩選人才的手段。在發(fā)達(dá)國(guó)家，小學(xué)升初中，初中升高中，大都取消了考試，或者考試已成了象征性的。學(xué)期、學(xué)年的考試也逐漸減少，平時(shí)成績(jī)受到重視。法國(guó)到高中畢業(yè)會(huì)考時(shí)才有一次真正意義上的考試。在最重要的升大學(xué)考試方面，法國(guó)以高中畢業(yè)會(huì)考證書作為升入高等學(xué)校的資格，德國(guó)以完全中學(xué)畢業(yè)證書作為升入高等學(xué)校的資格，沒(méi)有像我國(guó)的全國(guó)統(tǒng)一高考這樣的制度。沒(méi)有高中畢業(yè)會(huì)考文憑或完全中學(xué)畢業(yè)證書的學(xué)生，可以通過(guò)考試即第二條途徑進(jìn)入大學(xué)。美國(guó)、英國(guó)每年為學(xué)生提供數(shù)次“高考”的機(jī)會(huì)，日本以兩次考試決定誰(shuí)能上大學(xué)，主要國(guó)家中只有俄羅斯是一次考試，是學(xué)?？荚嚩皇侨珖?guó)統(tǒng)一的高考。在實(shí)行高考制度的國(guó)家中，大多數(shù)國(guó)家并不是單獨(dú)依靠一次考試成績(jī)來(lái)確定考生的命運(yùn)，而是綜合考慮多種因素，如考試成績(jī)、中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、推薦信、特長(zhǎng)等。像我們國(guó)家一試定終身而且僅以考試成績(jī)定奪的情況很少。為了準(zhǔn)備高考，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期甚至每個(gè)單元都要組織考試。教師的教學(xué)全是圍繞考試進(jìn)行，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是要通過(guò)考試。在這方面，我國(guó)學(xué)生面臨的壓力比其它主要國(guó)家要大。　　文化特別是文化中的人才觀，是影響學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要因素。在我國(guó)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的思想仍然有較大的影響力，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能夠通過(guò)讀書“成龍”、“成鳳”，認(rèn)為只有讀了大學(xué)才算得上成才。為了孩子能夠取得好成績(jī)，將來(lái)上大學(xué)，他們什么苦都能吃，什么累都能受，唯一的要求就是孩子能夠得高分，在班里排前幾名甚至第一名。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生總是處于壓力之下，唯恐辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望。雖然天下的父母都希望自己的孩子能出人頭地，孩子都會(huì)有來(lái)自父母的壓力，但在主要國(guó)家中東方的中國(guó)、日本、韓國(guó)三個(gè)處在儒家文化圈里的學(xué)生最大，在儒家文化的發(fā)源地、社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)較少的中國(guó)尤甚。　　綜上所述，我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)總的來(lái)說(shuō)是偏重的，適當(dāng)減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是必要的。我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，既有制度性的因素（如校日制度、周課時(shí)數(shù)、課程設(shè)置等），也有非制度性的因素（如心理負(fù)擔(dān)等）。因此，減負(fù)時(shí)應(yīng)綜合考慮各種因素的影響，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，靈活掌握。

      謝謝提供了很好的學(xué)習(xí)資料。

    ID：123

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    問(wèn)題：中考高中升學(xué)率

    內(nèi)容：青島市目前的中考普高的升學(xué)率太低了，13、14歲的孩子近50%的比率被分流到職高，被剝脫了上普通高中的權(quán)利，太早了！強(qiáng)烈要求加大普高的升學(xué)比率，等孩子們高中畢業(yè)時(shí)再分流。

    我們會(huì)及時(shí)將您的意見(jiàn)向上級(jí)部門匯報(bào)，也會(huì)盡最大努力做好我們的工作。

    ID：122

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    問(wèn)題：中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的國(guó)際比較世界70個(gè)國(guó)家中小學(xué)調(diào)查

    內(nèi)容：中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的國(guó)際比較世界70個(gè)國(guó)家中小學(xué)調(diào)查中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥，雖然中央和地方各級(jí)教育行政部門三令五申要減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但收效甚微，其中一個(gè)主要原因就是社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。本文擬從校日制度、周課時(shí)數(shù)、課程難度、家庭作業(yè)、心理負(fù)擔(dān)等方面，對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行比較，以期對(duì)我國(guó)社會(huì)各界正確認(rèn)識(shí)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所幫助?！　∫弧⑿Ｈ罩贫缺容^　　校日制度反映了某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)生在校學(xué)習(xí)天數(shù)。一年有52個(gè)周，但由于各國(guó)在學(xué)制、學(xué)期、寒暑假和節(jié)假日制度上的不同，各國(guó)中小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)天數(shù)有很大的差異。1986年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育年鑒局對(duì)世界各地70個(gè)國(guó)家的中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，有41個(gè)國(guó)家的教學(xué)天數(shù)為180～200天，19個(gè)國(guó)家超過(guò)200天，10個(gè)國(guó)家少于180天，其中最少的是中非共和國(guó)，只有150天。　　從世界各國(guó)政府規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)天數(shù)來(lái)看，我國(guó)屬于中等偏上的水平。但由于片面追求升學(xué)率的影響，初中高年級(jí)和高中階段的教學(xué)天數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家規(guī)定的天數(shù)，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)天數(shù)應(yīng)為世界上最多的國(guó)家之一。　　二、周課時(shí)數(shù)比較　　周課時(shí)數(shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短的又一個(gè)重要指標(biāo)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要指標(biāo)。　　根據(jù)國(guó)家教委1995年4月頒布的《關(guān)于實(shí)行每周40小時(shí)工作制后調(diào)整全日制中小學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃的意見(jiàn)》，實(shí)行新工時(shí)制后，我國(guó)小學(xué)一年級(jí)每周課時(shí)數(shù)為27，二年級(jí)為28，三至六年級(jí)為30；初中階段各年級(jí)為33；普通高中各年級(jí)為34。每節(jié)課時(shí)間，小學(xué)一般為40分鐘，初中一般為45分鐘，高中一般為45～50分鐘?！　》▏?guó)1985年制定和推行的小學(xué)新教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，小學(xué)各年級(jí)每周上課9個(gè)半天，共27個(gè)學(xué)時(shí)。教師可以對(duì)學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課或個(gè)別輔導(dǎo)，但補(bǔ)課僅限于法語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門課，每天補(bǔ)課時(shí)間不超過(guò)30分鐘，每周總補(bǔ)課時(shí)間限制在2小時(shí)以內(nèi)。1985年法國(guó)教育部公布的初中新教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，初中一、二年級(jí)必修課程每周27課時(shí)，無(wú)選修課程；三、四年級(jí)必修課程每周26.5課時(shí)，選修課2～3課時(shí)，總計(jì)在30課時(shí)以內(nèi)。法國(guó)普通高中學(xué)制三年，每一年為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)年，課程分基礎(chǔ)課、限定選修課和自選課3類，其中基礎(chǔ)課23.5課時(shí)；限定選修課選學(xué)A組課程者11課時(shí)，選學(xué)B組課程者5～7課時(shí)；自選課無(wú)要求。二、三年級(jí)分科教學(xué)，周課時(shí)不一，但都在30課時(shí)以上?！　〉聡?guó)中小學(xué)每周課時(shí)不統(tǒng)一。巴伐利亞州小學(xué)每周課時(shí)數(shù)1、2、3、4年級(jí)分別為24、25、27、27，其中三、四年級(jí)時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)人力、空間、設(shè)施等條件附加2節(jié)基礎(chǔ)體育課作為必修課。德國(guó)完全中學(xué)高級(jí)階段（相當(dāng)于我國(guó)的普通高中）按1972年的《波恩協(xié)定》確定周課時(shí)數(shù)，一般是必修科目20課時(shí)，選修科目10課時(shí)，共計(jì)30課時(shí)左右。　　日本小學(xué)于1992年4月開(kāi)始實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，1～6年級(jí)年課時(shí)分別為850、910、980、1015、1015、1015課時(shí)，平均周課時(shí)為22、26、28、29、29、29課時(shí)。小學(xué)每課時(shí)45分鐘。初中于1993年4月開(kāi)始實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，初中三年每年課時(shí)1015課時(shí)，平均每周29課時(shí)，每節(jié)課為50分鐘。根據(jù)1994年實(shí)施的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中實(shí)行學(xué)分制，修滿80學(xué)分可畢業(yè)。日本高中以每周1學(xué)時(shí)持續(xù)1年為1學(xué)分，那么三年每年平均約27學(xué)分，亦即每周課時(shí)27個(gè)，每個(gè)課時(shí)為50分鐘?！　《砹_斯教育部于1993年7月頒布的初等教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，俄羅斯小學(xué)學(xué)制3年或4年，三年制小學(xué)（七歲入學(xué)）一至三年級(jí)周課時(shí)為26課時(shí)。四年制小學(xué)（六歲入學(xué)）一至四年級(jí)周課時(shí)分別為22、24、26、26課時(shí)。根據(jù)俄羅斯教育部1994年公布的俄聯(lián)邦基礎(chǔ)普通教育和完全普通教育教學(xué)計(jì)劃，基礎(chǔ)普通教育（即初中階段）學(xué)制5年，每年的周課時(shí)分別為32、33、35、35、36課時(shí)；完全中等教育（即高中）2年，周課時(shí)都是38課時(shí)。　　英國(guó)小學(xué)每周的教學(xué)時(shí)數(shù)，由各地區(qū)或?qū)W校根據(jù)本地區(qū)實(shí)際自行制定，因此彼此之間差別較大，一般每周在25課時(shí)左右。中學(xué)課程安排也因校而異，一般來(lái)講，相當(dāng)于普通初中的文法中學(xué)每周課在32～35課時(shí)，相當(dāng)于高中的“第六學(xué)級(jí)”每周課時(shí)在35課時(shí)左右，每個(gè)課時(shí)一般在35～45分鐘?！　膸讉€(gè)主要國(guó)家周課時(shí)數(shù)來(lái)看，我國(guó)無(wú)論是在小學(xué)階段，還是在中學(xué)階段，周課時(shí)數(shù)都屬于較多的國(guó)家。

    謝謝提供了很好的學(xué)習(xí)資料。

    ID：121

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    問(wèn)題：學(xué)以致用

    內(nèi)容：教育局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們每年都要出國(guó)考察，各國(guó)在學(xué)生教育方面各有千秋，但不外乎對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的思路和方法、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，唯獨(dú)中國(guó)例外，這難道也是“中國(guó)特色”？每次考察學(xué)習(xí)回來(lái)也不借鑒改進(jìn)，是否只顧游山玩水忘了正事還是習(xí)以為常麻木不仁了！

    家長(zhǎng)您好，課程改革是一場(chǎng)基礎(chǔ)教育的全面的整體變革，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)（特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力），培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的思路和方法、動(dòng)手能力等的有效途徑。包括市南區(qū)在內(nèi)的各大區(qū)市通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”， “走出去”等方式，對(duì)校長(zhǎng)及干部教師進(jìn)行政治理論、國(guó)際形勢(shì)、教育政策法規(guī)、教育教學(xué)科研等方面的培訓(xùn)，以加大干部培訓(xùn)工作來(lái)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)。

    對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的思路和方法、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，我們將不懈努力，推進(jìn)教育事業(yè)更好地發(fā)展，也感謝您對(duì)我們的督促！

    ID：120

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    問(wèn)題：以行為養(yǎng)成，能力開(kāi)發(fā)為主

    內(nèi)容：小學(xué)教育應(yīng)以日常行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力發(fā)展為主?？鞓?lè)為本，輕松學(xué)習(xí)，且戒機(jī)械的重復(fù)照搬課本。很奇怪，學(xué)生的作業(yè)量不但大，而且，很多問(wèn)題的答案，都很唯一。嚴(yán)重的約束了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散思維。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只能是木訥的接受，機(jī)械的程式的理解別人的東西，不會(huì)有自己的東西。

    這也是我們一直思考并努力改進(jìn)的工作，我們會(huì)繼續(xù)不懈的努力。